Una pregunta que me hacen a menudo los distritos y las escuelas es cómo su personal puede ser proactivo cuando se trata del comportamiento de los estudiantes y abordar sus necesidades socioemocionales. No sorprende a nadie que la pandemia, a los ojos de muchos, haya provocado un aumento en los problemas que no solo interrumpen el valioso tiempo de aprendizaje, sino que también resultan en más referencias disciplinarias, tardanzas y ausencias. No existe una bala de plata, ya que muchos problemas de comportamiento se manifiestan fuera del día escolar. Sin embargo, se pueden tomar medidas prácticas de mitigación haciendo lo que todos sabemos que es de suma importancia para el aprendizaje y es desarrollar relaciones, algo que se profundiza en gran detalle en Pensamiento disruptivo en nuestras aulas.
¿Entonces, dónde empezamos? Es esencial darse cuenta de cuán vital es el aprendizaje socioemocional (SEL) cuando se trata del comportamiento y el éxito académico de los estudiantes. Un metanálisis de 213 programas universales de aprendizaje social y emocional (SEL, por sus siglas en inglés) basados en escuelas que involucraron a 270,034 estudiantes de jardín de infantes a secundaria mostró resultados prometedores.
En comparación con los controles, los participantes de SEL demostraron habilidades sociales y emocionales, actitudes, comportamiento y rendimiento académico significativamente mejorados que reflejaron una ganancia de 11 puntos porcentuales en el rendimiento (Durlak et al., 2011).
En el Centro Internacional para el Liderazgo en la Educación (ICLE), desarrollamos un modelo de relaciones en asociación con la Dra. Stephanie Jones en el Laboratorio EASEL de Harvard que utilizamos con administradores y maestros para crear culturas de aprendizaje vibrantes. Como muestra este modelo, el impacto de la enseñanza y el aprendizaje rigurosos y relevantes se basa en relaciones sólidas entre el estudiante y el educador. La forma de dar forma a estas relaciones es a través de comportamientos decididos vinculados a tres indicadores clave: Conexión, Compasión y Vulnerabilidad. Cuando reflexione sobre esto anterior, considere qué prácticas actuales respaldan los elementos principales enumerados. En una publicación pasada, describí algunas estrategias específicas de SEL que se pueden usar en cualquier momento para ayudar en el proceso de abordar las necesidades y el comportamiento de SEL, incluidas las reuniones diarias, las encuestas digitales y la participación familiar.
Si bien existe una gran cantidad de recursos, sería negligente si no describiera algunas prácticas que se pueden emplear con regularidad. Para cada uno, intento resaltar los claros beneficios:
- Gestión del aula : creación conjunta de reglas y consecuencias con los alumnos. Reconozca los comportamientos positivos con regularidad. El administrador debe considerar incluir reuniones diarias en el programa como una forma de ayudar a los maestros con problemas de gestión.
- Relevancia : existe una gran cantidad de investigaciones sobre la importancia de la relevancia en el aula y la escuela, que puede leer AQUÍ. Los estudiantes quieren propósito en su aprendizaje. Integre conexiones interdisciplinarias, contextos auténticos y aplicaciones del mundo real con regularidad para ayudar a transmitir significado.
- Pedagogía personalizada : Alejarse de un enfoque único para todos hacia estrategias equitativas puede alinearse perfectamente con RTI/MTSS, que están diseñados para abordar el comportamiento de manera proactiva. Considere la rotación de estaciones, las actividades de elección, las listas de reproducción y las lecciones invertidas para liberar tiempo para trabajar con los estudiantes que realmente necesitan apoyo en clase.
- Empatía : usar una lente empática al ponerse en el lugar de sus alumnos puede ayudar a reducir las reacciones instintivas. Siempre es importante recordar que las fuerzas más allá de nuestro control impactan a los niños.
Además, dos de mis colegas de ICLE tenían un contenido increíble para que los distritos, las escuelas y los educadores lo aprovecharan de inmediato. Adam Drummond compartió un artículo completo sobre el desarrollo de relaciones liderando a través de la compasión, aceptando la vulnerabilidad y haciendo conexiones. Aquí no solo encontrará estrategias aplicables de construcción de relaciones, sino también una variedad de imágenes para enfocarse en áreas de crecimiento.
Venola Mason explica que apoyar el bienestar social y emocional de los estudiantes es un catalizador para construir relaciones sólidas entre maestros y estudiantes que pueden garantizar que se adapten mejor, tengan más confianza y se desempeñen mejor académicamente. En un artículo reciente, detalla cinco consejos para ayudar con este proceso:
- Ser agradable con los estudiantes.
- Conocer a los estudiantes
- Establezca objetivos ambiciosos
- Haz que el aprendizaje sea divertido
- Llegar a los estudiantes que lo necesitan
Sin confianza, no hay relación. Sin relaciones, no se produce un aprendizaje real.