Cómo hacer un palo de aprendizaje

No es ningún secreto cómo retenemos información, construimos nuevos conocimientos y desarrollamos competencias críticas para el éxito en el mundo del trabajo y, lo que es más importante, en la vida. El aprendizaje está formado por condiciones específicas que se crean o se involucran por casualidad que permiten una aplicación auténtica a través de una experiencia inmersiva. Si hubiera una salsa secreta, entonces eso es todo, pero no es tan misterioso como podría pensarse. Cuando se trata de aulas y escuelas que involucran activamente a los estudiantes, no es un truco. Es una forma comprobada de mejorar los resultados académicos.

Como escribí en una publicación reciente, la instrucción directa tiene un propósito y puede ser una estrategia invaluable para ayudar a preparar el escenario para el aprendizaje. La clave es no confiar solo en esta técnica de enseñanza, ya que se centra principalmente en proporcionar información y modelar en lugar de un aprendizaje activo. La investigación muestra cómo los estudiantes aprenden mejor, y no es hablándoles durante períodos prolongados. Echa un vistazo a esta sinopsis de Peter Reuell:

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Durante décadas, ha habido evidencia de que las técnicas de aula diseñadas para lograr que los estudiantes participen en el proceso de aprendizaje producen mejores resultados educativos en prácticamente todos los niveles. Un estudio de Harvard sugiere que puede ser importante que los estudiantes lo sepan. El estudio muestra que, aunque los estudiantes sintieron que aprendieron más a través de conferencias tradicionales, en realidad aprendieron más cuando participaron en aulas que emplearon las llamadas estrategias de aprendizaje activo al obtener mejores puntajes en las pruebas. 

Hay muchas maneras de hacer que el aprendizaje se mantenga. Aquí hay cosas para considerar mientras desarrolla lecciones, actividades y evaluaciones.

  1. La sobrecarga cognitiva inhibe el aprendizaje. Demasiada información genera estrés que impide que los estudiantes asimilen la información de manera efectiva (Waddington, 1996).
  2. El aprendizaje requiere un viaje emocional. La emoción tiene una influencia sustancial en los procesos cognitivos de los seres humanos, incluida la percepción, la atención, el aprendizaje, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. La emoción tiene una influencia particularmente fuerte en la atención, modulando significativamente la selectividad de la atención y motivando la acción y el comportamiento (Tyn et al., 2017).
  3. Ayude a los alumnos a aceptar los errores. Al construir un entorno psicológicamente seguro a través de la reformulación de la interpretación metacognitiva de la dificultad subjetiva, los niños pueden expresar todo su potencial cognitivo (Autin y Croizet, 2012).
  4. Cree oportunidades para que los estudiantes se enseñen unos a otros. Cuando los estudiantes realmente enseñan el contenido de una lección, desarrollan una comprensión más profunda y persistente del material que solo preparándose para enseñar (Fiorella & Mayer, 2013).
  5. Encuentre maneras de incluir la novedad. Una amplia investigación ha demostrado que debe navegar a través de un territorio desconocido cuando visita un lugar nuevo y recordar puntos de referencia para encontrar el camino de regreso. Por lo tanto, aprender rápidamente dónde esperar el peligro y dónde encontrar las recompensas es crucial para la supervivencia. Varias teorías han sugerido que para promover el aprendizaje, la novedad provoca una señal de aprendizaje al activar la dopamina, lo que facilita el recuerdo. 
  6. Centrarse en la aplicación activa. Como se señaló al comienzo de esta publicación, la investigación ha demostrado que los estudiantes aprenden más cuando participan activamente en el proceso. 
  7. Promover la colaboración y la interacción entre pares. La investigación en ciencias cognitivas ha ilustrado la eficacia y la importancia del aprendizaje social, lo que lleva a mejores resultados académicos y conductuales (Li & Jeong, 2020, Wood & O’Malley, 1996).¿

Las ideas anteriores preparan el escenario para incorporar una variedad de técnicas pedagógicas, como preguntas estructuradas, aprendizaje basado en la investigación y tareas de desempeño donde se pueden integrar la reflexión, el movimiento y el juego con un propósito. En el Capítulo 4 de Pensamiento disruptivo en nuestras aulas , me sumerjo en estas estrategias prácticas y realistas y en muchas otras que pueden ayudar a todos los niños a aprender. Cuando todo está dicho y hecho, la conclusión clave son niveles más significativos de empoderamiento y propiedad. El aprendizaje es y debe ser tratado como un proceso, no como un evento. ¡De ahí la necesidad de pedagogías basadas en la investigación que no preparen a los niños para algo sino para cualquier cosa!  

 

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